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老师让开摄像头时的同学们

这张梗图由四个《海绵宝宝》的动画场景拼接而成，上方配有文字：'老师：请同学们现在把镜头打开 镜头前的同学们：'。四个场景分别展示了章鱼哥惊讶地坐在马桶上看电脑、海绵宝宝慌张地同时处理多项事务、海绵宝宝困倦地在床上睡觉、派大星惊讶地拿着食物，生动表现了网课期间学生被要求开摄像头时的各种混乱状态，充满搞笑效果。
生成梗图

对白

老师
请同学们现在把镜头打开
镜头前的同学们

整体描述

这张梗图由四个《海绵宝宝》的动画场景拼接而成，上方配有文字：'老师：请同学们现在把镜头打开 镜头前的同学们：'。四个场景分别展示了章鱼哥惊讶地坐在马桶上看电脑、海绵宝宝慌张地同时处理多项事务、海绵宝宝困倦地在床上睡觉、派大星惊讶地拿着食物，生动表现了网课期间学生被要求开摄像头时的各种混乱状态，充满搞笑效果。

来源说明

该梗图使用《海绵宝宝》动画中的经典场景，添加贴合网课生活的文字改编而成，在微博、抖音等中文社交媒体平台广泛传播，是学生群体用于调侃网课开摄像头场景的热门 meme。

相似的梗图

这是一张由《海绵宝宝》动画截图改编的双格对比梗图。上格中蟹老板（红色螃蟹）表情困惑地对派大星（粉色海星）说“我的网络延迟”，而派大星则无奈地回应“数学老师解释的答案”。下格是蟹老板震惊的特写，配文“一个我想都不敢想的数字”。通过将网络延迟与数学老师难以理解的答案进行类比，幽默地表达了两者都令人感到困惑和难以想象的特点。

网络延迟 vs 数学老师的答案

这是一张由《海绵宝宝》动画截图改编的双格对比梗图。上格...

这是一张校园主题的搞笑梗图，上方文字展示了一段师生对话：老师让学生叫醒同桌，学生则机智回复"是你把他哄睡的，要叫你自己叫"。下方图片是几名黑人学生的户外场景，其中一人被标注为"我"，表情淡定自信；另一人被标注为"其他同学"，双手抱头做出夸张的震惊表情，周围还有其他同学在掩嘴偷笑。整体通过幽默的对话和夸张的表情对比，展现了学生对老师要求的机智反驳，营造出轻松搞笑的氛围。

老师让叫醒同桌的神回复

这是一张校园主题的搞笑梗图，上方文字展示了一段师生对话...

这是一张2x2网格的多图拼接梗图，使用《海绵宝宝》动画截图展现不同学生考试时的状态。左上角是“学霸”海绵宝宝手持巨大铅笔开心大笑地奋笔疾书；右上角是“进场5分钟后就选择放弃的孩子”，海绵宝宝直接趴在桌子上不动；左下角是“那个紧张到想不出答案的孩子”，海绵宝宝瞪大眼睛、表情焦虑地握着笔；右下角是“还没找到考场的孩子”，蟹老板呈现慌乱奔跑的状态。

不同学生考试时的样子

这是一张2x2网格的多图拼接梗图，使用《海绵宝宝》动画...

这是一张趣味梗图，顶部配有文字“当你刚学了一个花里胡哨的新词，突然感觉它无处不在”。图中是动画《海绵宝宝》里的主角海绵宝宝，它半眯着眼睛，嘴角下垂，露出嫌弃又无奈的表情，手里拿着一盒饮料，站在带有章鱼哥家特征的场景中。这张图精准地还原了人们刚学会一个新鲜词汇后，就频繁在各种场合遇到它的日常体验，用海绵宝宝的烦躁表情，把那种被“刷屏”的无奈感生动地表现了出来，引发大众共鸣。

刚学新词就到处撞见的无奈时刻

这是一张趣味梗图，顶部配有文字“当你刚学了一个花里胡哨...

这是一张改编自《海绵宝宝》动画的连环梗图，采用上下多图拼接的形式呈现： 1. 上半部分为左右对比的两个画面：左侧是肌肉化、表情愤怒的派大星，配文“努力学习的决心”，摆出充满力量的战斗姿态；右侧是同样肌肉化、面露怒色的海绵宝宝，配文“想打游戏的冲动”，生动表现出学习和娱乐两种念头在人们内心激烈对抗的状态。 2. 下半部分是派大星和海绵宝宝恢复到普通形态，派大星表情轻松，海绵宝宝一脸无奈，配文“在学习与游戏之间找到平衡：游戏打得菜，学习也很差”，用自嘲的方式精准调侃了当代年轻人既没能专注学习取得理想成绩，也没在游戏中获得出色水平的尴尬现状，戳中了很多人在学习与娱乐间两难的生活痛点，充满搞笑与无奈的情绪。

学习与游戏的“伪平衡”自嘲梗图

这是一张改编自《海绵宝宝》动画的连环梗图，采用上下多图...

这是一张结合动画截图与文字的校园主题梗图，画面主体是美国动画《海绵宝宝》里的比奇堡路人鱼群体，它们排成长长的一列，个个眉头紧皱、表情沮丧愁闷，眼神里满是抗拒与无奈，脚步拖沓地缓慢挪动，仿佛带着沉重的负面情绪。图片顶部配有文字“等待体测长跑的全班同学”，将动画角色的低落状态与学生等待体测长跑时的焦虑、抗拒心情精准对应，用生动的卡通形象映射出学生群体对体测长跑的普遍抵触心理，内容幽默且贴合校园生活场景，能够引发广大学生的强烈共鸣。

等待体测长跑的全班同学

这是一张结合动画截图与文字的校园主题梗图，画面主体是美...

这是一张基于美国动画《海绵宝宝》路人鱼角色截图改编的搞笑梗图。图中顶部配有文字“当老师叫你安静但你还跟你同桌说话时”，将两个路人鱼分别标注为“你”和“你同桌”：左侧代表“你”的卡通鱼咧嘴大笑，姿态放松，完全不在意课堂纪律被破坏的后果；右侧代表“你同桌”的卡通鱼则眉头紧皱、嘴角下撇，满脸紧张担忧，生动还原了学生时代里，自己违反课堂纪律时满不在乎，而同桌却因害怕被老师发现而焦虑的真实场景，通过强烈的表情反差引发校园群体的共鸣。图片带有微博用户的水印，表明其传播平台为微博。

当老师叫安静仍和同桌说话时的你与同桌

这是一张基于美国动画《海绵宝宝》路人鱼角色截图改编的搞...

这是一张幽默的校园主题梗图，上方配有文字：'当你终于鼓起勇气举手回答问题结果老师说：嗯...好的我们来看看有没有其他不同意见的同学'。图片主体是动画角色海绵宝宝的特写，他露出一个尴尬而不失礼貌的微笑，眼神中带着一丝无奈和困惑，完美诠释了学生鼓起勇气举手却被老师忽略时的复杂心情。

鼓起勇气举手却被老师忽略的你

这是一张幽默的校园主题梗图，上方配有文字：'当你终于鼓...

图片上方有两行文字，分别是'我：我以后一定要外向点'和'也是我：*在同学聚会上*'。下方是《海绵宝宝》中的角色章鱼哥，他戴着圆形眼镜，双眼圆睁，表情呆滞，身体僵硬地直立站着，穿着蓝色上衣和棕色裤子，背景为模糊的蓝绿色渐变。整体通过文字与角色尴尬姿态的对比，幽默展现了内向者立志变得外向却在实际社交场合（如同学聚会）中依旧手足无措的真实状态。

立志外向却在同学聚会社恐的我

图片上方有两行文字，分别是'我：我以后一定要外向点'和...

图片上方配有文字'当他问我之前是跟谁学会这样玩的 而我其实是第一次实践这样玩'，下方是《海绵宝宝》中的主角海绵宝宝，他睁着大大的圆眼睛，双手交叠放在下巴下方，表情看起来既紧张又努力装作有经验的样子，生动展现了第一次尝试某事却被误认为有经验时的内心活动。

当被问跟谁学的但其实是第一次实践的我

图片上方配有文字'当他问我之前是跟谁学会这样玩的 而我...

图片上方配有文字“老师：接下来开始小组讨论 怨种组员们：”，下方是《海绵宝宝》的动画截图，展示了四位角色（戴帽子的鱼先生、戴草帽的章鱼哥、海绵宝宝和派大星）坐在一起，表情均显露出困惑、无奈和茫然，生动形象地描绘了学生在面对小组讨论时，组员们不知所措的搞笑场景。

老师宣布小组讨论时的怨种组员们

图片上方配有文字“老师：接下来开始小组讨论 怨种组员们...

这是一张改编自《海绵宝宝》动画片段的搞笑讽刺梗图，采用顶部配文加下方配图的形式，顶部文字写着“坏结局：你和学校心理咨询室的知心老师说了真话”。配图画面中，《海绵宝宝》里的泡芙老师被绷带紧紧捆住，表情惊恐地待在四壁和地面都是黄色软包的类似精神科封闭病房的房间里，门口有穿制服戴帽子的工作人员举着长条状的约束工具看向她。该梗图用夸张的画面讽刺了当下部分学校的心理咨询室未能起到疏导学生心理问题的作用，反而会在学生吐露真实负面情绪后采取上报、强制管控等让学生处境更糟的处理方式，戳中了很多学生的实际经历，引发广泛共鸣。

向学校心理咨询师说真话的坏结局梗图

这是一张改编自《海绵宝宝》动画片段的搞笑讽刺梗图，采用...

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