数学课对数内容如何做课程思政？网友们的两极讨论

友友们，对数怎么进行课程思政啊？？要上公开课了，必须要有课程思政，不知道说什么，救命啊#课程思政
对数的概念，相对互换，性质，自然与常用对数这些数学知识点在思政教育中可以引申出以下元素：1.对数的概念：对数是指数论中的一个重要概念，它反映了一个数是另一个数的多少倍。这可以引申到社会生活中的倍数关系，比如收入、财富、知识等的积累和增长。2.相对互换：对数的相对互换是指两个对数之间的关系，即一个对数是另一个对数的常数倍。这可以引申到社会中的平等、公正、公平等价值观，强调每个人都应该得到应有的尊重和待遇。3.性质：对数具有一些基本的性质，如对数的换底公式、对数的乘法公式等。这可以引申到社会中的规律性和秩序性，强调遵守规则和法律的重要性。4.自然与常用对数：自然对数是以无理数e为...

这是一张左右分栏的社交平台评论区截图，左侧是一位广东的教师用户发帖求助：「友友们，对数怎么进行课程思政啊？？要上公开课了，必须要有课程思政，不知道说什么，救命啊#课程思政」，评论区里网友们给出了不同的回应：有人提供了「换位思考、提高站位」的思路，有人吐槽「神他妈数学课也要思政」，还有人建议参考五十年前的老教材；右侧则是一位湖北网友详细列出了对数各个知识点对应的思政引申方向，将对数概念、相对互换、性质、自然对数分别引申到积累增长、平等公正、规则秩序等思政内容，但也有网友吐槽这种强行引申「有满纸荒唐言的味儿了」，还有玩梗式的评论《探究马克思主义哲学在对数函数中的体现》。整体呈现出教师群体对课程思政融入数学课堂的不同态度，既有认真提供思路的，也有吐槽过度思政的，还有玩梗的。

该图是国内教师类社交圈子的社交平台（界面类似小红书、抖音的评论区）截图，内容围绕中小学/高校数学公开课需要融入课程思政的需求展开讨论，评论时间跨度从12月14日到近期，流传于教师交流的社交群组和平台，反映了当前教育领域课程思政的实施现状和教师们的真实看法。